Programas grupales para trabajar las actividades de la vida diaria · Terapia Ocupacional

En los diferentes contextos y sin focalizar en patologías, pues ya sabéis que la filosofía ApoyosRed es diferente, con la mayoría de las personas y en distintos recursos es necesario hacer una intervención en las actividades de la vida diaria, siendo una parte fundamental que se relaciona con el resto de áreas.

Por ello hoy, traigo un listado de diferentes programas que se pueden iniciar para trabajar de una u otra manera las AVD, y los temas a tratar en cada uno de ellos:

  • Programa de salud: Se podrán integrar los hábitos saludables de alimentación. Higiene corporal, mental y del sueño. Prevención de enfermedades, signos de salud-enfermedad, área sexual, y prevención de la toma de sustancias.
  • Programa de autocuidado: Ducha e higiene del cuerpo, cuidado de las uñas, el pelo, la boca y la piel. Maquillaje y afeitado. Aseo íntimo. Vestido y productos de apoyos relacionados. Descanso y sueño.
  • Programas de actividad física y deporte: Estiramientos, variedad de deportes, y juegos que requieran de motricidad.
  • Programa de cocina: Búsqueda de recetas. Planificación de compra y preparación de alimentos. Higiene alimenticia y limpieza.
  • Programa de ocio: Planificación de salidas individuales y grupales. Movilidad en la comunidad. Sistemas de comunicación funcional. Manejo del dinero y realización de compras. Automantenimiento.

Estos son programas que de manera general, tratando cada ítem pueden ser puestos en marcha en gran variedad de recursos de la red tanto en geriatría, salud mental como discapacidad intelectual, entre otros. Y es que de las actividades mencionadas no queda exenta ninguna persona, y por ello es un área a trabajar de manera casi obligada de mayor o menor medida.

La manera de trabajar cada uno de estos programas puede variar, y debe ser adaptada al número de personas, línea de partida y objetivos a conseguir. La creatividad para la creación de actividades en cada uno de los programas es libre.

¡En ApoyosRed os iremos ofreciendo propuestas para cada uno de ellos!

Esperamos que haya sido de utilidad.

Imagen: Devin Avery

Anuncios

Escalas de valoración en la infancia · Intervención en Terapia Ocupacional

Cuando un niño acude a la sala de Terapia Ocupacional, las causas pueden ser muy variadas, pero siempre se debe empezar por una valoración inicial.

Para saber el desarrollo de nuestros niños, se suele comparar con el estándar, pero la Terapia Ocupacional da un paso más allá, y no solo le ofrece al niño el tiempo necesario para demostrar las habilidades propias para su edad, sino que también favorece su aparición, y entrena para la independencia futura.

Como decía en el párrafo inicial, se empieza siempre por una valoración, que más que proporcionar datos sobre los que nos falta por conseguir, aporta información sobre cuál es el paso siguiente, y así el Terapeuta Ocupacional puede motivar ese crecimiento de manera normalizada.

Os dejo un listado de algunas de las escalas que se suelen utilizar para realizar una valoración funcional:

  • Wee-Fim: Sirve para controlar el avance, medir resultados y detectar posibles retrasos madurativos. Se realiza mediante entrevista u observación. Planteado para niños de 6 meses a 8 años, midiendo las áreas de autocuidado, movilidad y cognitivo.
  • PEDI: De manera similar a la escala anterior, detecta el proceso de desempeño en el que se encuentra el menor, y mide resultados. Es de utilidad para niñxs de 6 meses a 7 años y medio. Su administración es mediante entrevista a los padres. En ella se mide el área de autocuidado, movilidad y función social. Además cuenta con ítems de asistencia al cuidador y modificaciones empleadas.
  • Test de Harris: Medición de la conciencia corporal a través de lo que representan en un dibujo.
  • Reacciones de apoyo: Reacciones de empuje anteriores (a los 6 meses); Reacciones de empuje laterales (a los 8 meses); Reacciones de empuje posteriores (a los 10 meses).
  • Bruinist-Oseretsky Test (BOT): Realiza una medición de la función motora gruesa y fina a través de un test observacional. Dirigida a niños de 4 años y medio a 14 años y medio.
  • Peabody: Midiendo también la motricidad fina y gruesa como la escala anterior, mediante un test observacional. Diseñada para niños de 0 a 6 años.

En futuras entradas ampliaremos las escalas e intervención enfocadas al ámbito escolar, del juego y de integración sensorial.

Imagen: Senjuti Kundu

Seguridad vial · Apoyo personal para la movilidad en la ciudad

Moverse en la comunidad no es simplemente realizar traslados o usar el transporte público. De manera más funcional es importante conocer las normas de seguridad vial, las señales y la secuencia de cruce.

Este último mes pude realizar un apoyo personal para favorecer este proceso de aprendizaje y adquirir hábitos de seguridad vial, a continuación indico las actividades realizadas, y los recursos empleados.

  1. A través de la guía sobre seguridad vial en lectura fácil se repasan los conceptos teóricos sobre qué es un paso de peatones, señales, instrucciones de vehículos y forma segura de andar por las calles. La guía se puede ir leyendo, haciendo a modo preguntas-respuestas, o leyendo y buscando las imágenes reales en Internet. (Enlace a la guía de seguridad vial en lectura fácil aquí).
  2. Escoger un trayecto e ir identificando las distintas señales, y partes de la vía. Para ayudarse la persona puede llevar la guía mencionada en el punto 1, para revisar si hay dudas. Solicitar a la persona que te lleve a un lugar concreto, siendo responsable de indicar los cruces, semáforos y forma de llegar, de manera que sea totalmente protagonista de las elecciones de dirección y formas de cruzar.
  3. A través de un juego, constando de una dibujo de una ciudad (que incorpore calles y pasos de cebra, como se muestra en la imagen del ejemplo). Seguir las instrucciones de la actividad se encuentran en el siguiente enlace. Además, pueden cambiarse los lugares y los planos de la manera que se prefiera, aumentando complejidad y tiempo de atención.
    Ciudad.jpg
  4. Tras comprender los riesgos de las salidas de garaje, salir al entorno para localizar aquellas que se van encontrando durante la sesión. Para ello primero debe reconocerse la señal de vado, y el cambio de color o altura de la acera. Para facilitar este proceso, se puede acompañar del siguiente documento. En las imágenes debe reconocer los distintos tipos de salidas de coches y explicar cómo actuar ante ellas. En el entorno real, se pueden ir contando aquellos por los que se pasa para comparar las diferencias y tomar conciencia de los numerosos pasos y el riesgo de cruzar sin mirar.
  5. Para repasar todos los conocimientos puestos en marcha, se realiza la siguiente ficha completa de 8 ejercicios descargable en el siguiente enlace. El orden puede ser alterno, incluyendo descansos y pudiendo complicar o ampliar en horas la duración de la ficha completa.

¡Esperamos que sea de utilidad!

Imagen:  Markus Leo

 

 

TEA · Webs de recursos e información

Esta semana, se iniciaba el lunes siendo el Día Mundial del Autismo. Por esta razón, hoy, al margen de toda la intervención que se hace desde Terapia Ocupacional, y que facilita la estructura, comunicación e independencia de estas personas, os dejo un listado de webs que nos aportan información específica sobre el Trastorno del Espectro Autista, los proyectos novedosos, materiales que usan e intervenciones.

  • Confederación Autismo España (Autismo.org)
  • Hop Toys (material específico para trabajar la estimulación precoz, también ayudas adaptadas y juegos)
  • ALEPH – TEA (Asociación que trabaja por los derechos e inclusión de las personas con autismo)
  • Artículo sobre la diferencia entre TEA y problemas de atención (Understood)
  • Artículo “Intervención educativa en el alumnado con trastornos del espectro autista”
  • Revisión bibliográfica. Alternativas de tratamiento en los trastornos del espectro autista entre 2000 y 2016.
  • GaTea (Centro especializado en autismo)
  • Asociación Americana de Autismo (Autism Speak)
  • Autismo Sevilla (Programa AITTEA: Programa de Sociocomunicativo de Atención Infantil Temprana para los Trastornos del Espectro del Autismo. Desde este programa se trabajan distintas áreas, a parte de proporcionar evaluación, material e intervenciones específicas).
  • Planeta visual: Recurso de apoyo a la planificación de la intervención educativa en autismo. Esta plataforma está organizada en los distintos niveles del Inventario del Espectro Autista, por lo que en cada área y en cada nivel ofrece tanto objetivos, como intervención y recursos descargables.
  • Blog Atendiendo necesidades: Incluye ideas, recursos, y ofrece terapia psicoeducativa a domicilio.
  • Fundación Orange: Llevan a cabo proyectos relacionados con las nuevas tecnologías para facilitar la independencia de las personas con TEA.
  • AETAPI (Asociación Española de profesionales del Autismo): Creada para orientar y formar a los profesionales que trabajan en este campo.
  • Soyvisual: Sistema de comunicación aumentativa con distintos materiales gráficos que se ofrecen de manera gratuita, además cuenta con una aplicación.
  • Appyautism: Web dirigida a personas con TEA, sus familiares y profesionales, con el objetivo de ayudar a la búsqueda de la mejor aplicación de acuerdo a sus necesidades.
  • Pictoaplicaciones Blog: Ofrece distintos recursos digitales y descargables, así como artículos relacionados.
  • AuTICmo: Ofrece servicios de asesoramiento, formación y desarrollo tecnológico especializado en TEA.

Este campo está en especial crecimiento, innovando y acercando una realidad. Estos enlaces son solo algunos de las muchas aplicaciones, webs y recursos que se pueden encontrar, ¡no dudéis en recomendar aquellos que os hayan servido de utilidad!

Imagen: Jelleke Vanooteghem